Teach For America Reclutará Más Maestros Latinos
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Anonim

A medida que la población latina sigue aumentando en los Estados Unidos, se necesitan más maestros latinos para el 25 por ciento de los estudiantes K-12 que se identifican como latinos. Solo alrededor del 8 por ciento de los maestros se identifican como latinos en la actualidad, según Teach for America, lo que significa que muchos estudiantes crecen con una falta de maestros con los que puedan identificarse.

Sin embargo, durante los próximos tres años, el cuerpo de maestros nacional de Teach for America dice que reclutará a 2.400 maestros latinos, tanto estudiantes universitarios que se están graduando como jóvenes profesionales, para enseñar en escuelas públicas en áreas económicamente desfavorecidas. Los maestros jóvenes reclutados para el programa aceptan enseñar en estas comunidades de bajos ingresos durante dos años y muchos terminan permaneciendo en la profesión docente al final de su mandato en la organización.

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El compromiso de la organización con el reclutamiento se produce en respuesta al 25 aniversario de la Iniciativa de la Casa Blanca sobre la excelencia educativa para los hispanos durante el Mes de la Herencia Hispana, en el que el presidente Obama anunció 150 "compromisos de acción" y $ 335 millones en fondos para acelerar la educación federal, estatal y local. programas dirigidos a servir a la comunidad latina.

Además de enfocarse en reclutar más maestros latinos, la organización también apunta a que el 30 por ciento tenga experiencia en materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas). Sin embargo, un informe publicado a principios de este año por Excelencia in Education encontró que solo el 9 por ciento de los títulos y certificados STEM se otorgaron a latinos en 2013. Y según la Oficina del Censo de EE. UU., Los latinos constituían solo el 6.5 por ciento de la fuerza laboral STEM en 2011. Incluso entonces, el estudio de Excelencia en Educación mostró que los latinos en carreras STEM tienden a terminar en ocupaciones de servicios peor pagadas en el campo, como técnico en ingeniería mecánica y especialista en soporte informático. Entonces, dicen los expertos, todavía hay mucho trabajo por hacer para crear un camino para que los niños hispanos se interesen en STEM y facilitar programas para mantenerlos interesados, y apoyo durante los años universitarios para obtener títulos avanzados que conduzcan a carreras STEM mejor pagadas. Estos obstáculos pueden contribuir a los desafíos que Teach for America puede enfrentar en la contratación de educadores STEM.

"Sabemos que los maestros que comparten los antecedentes de sus estudiantes pueden tener un impacto adicional profundo", dijo Viridiana Carrizales de Teach for America a NBC News en una entrevista. "Los maestros latinos tienen una gran oportunidad de servir como modelos a seguir para sus estudiantes y de construir relaciones sólidas con las familias a través de su cultura e idioma compartidos".

Este año, Teach for America dice que alrededor del 15 por ciento de sus educadores entrantes son latinos. La organización ha sido criticada anteriormente por reclutar principalmente a estudiantes blancos de orígenes acomodados y de las mejores universidades que no pueden relacionarse bien con los estudiantes latinos y afroamericanos a los que sirven en las comunidades de bajos ingresos donde Teach for America coloca a sus maestros. La organización dice que intensificará sus esfuerzos para impulsar un grupo más diverso de solicitantes en los próximos años. Aproximadamente la mitad de los reclutas de este año no son blancos, y un poco más de un tercio de los reclutas son graduados universitarios de primera generación.

"Sabemos que los maestros que comparten los antecedentes de sus estudiantes pueden tener un impacto adicional profundo", dijo Viridiana Carrizales de Teach for America a NBC News en una entrevista. "Los maestros latinos tienen una oportunidad significativa de servir como modelos a seguir para sus estudiantes y de construir relaciones sólidas con las familias a través de su cultura e idioma compartidos".

Carrizales, quien una vez fue una inmigrante indocumentada cuando sus padres la trajeron a Texas desde México a los 11 años, ahora es Directora de Apoyo a los Miembros de DACA Corps de Teach for America y supervisa a los 90 reclutas que también eran estudiantes indocumentados mientras crecían y recibieron Deferred Estado de Acción para los Llegados en la Infancia (DACA), que les permite quedarse y trabajar temporalmente en los EE. UU.

Estos maestros beneficiarios de DACA en el cuerpo pueden ser extremadamente influyentes para llegar a los jóvenes estudiantes de DACA, según Carrizales y otros que forman parte de Teach for America, dándoles esperanza y aliento para graduarse de la escuela secundaria e ir a la universidad. Debido a que no tienen un modelo a seguir con quien puedan identificarse, que tiene antecedentes similares y ha podido lograr el éxito, muchos niños de bajos ingresos no creen que tengan una oportunidad justa que lograr., también.

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